Английский для школьников

А вы знали, с чего на самом деле начинается английский в школе?

Мы привыкли доверять школьной программе: раз учитель дает учебник, значит, так надо. Но давайте посмотрим внимательнее. В большинстве школ сейчас работают по линейке Spotlight. И многие родители удивятся, но у этого учебника есть первая часть — Spotlight Starter. Это тот самый стартовый курс, где дети должны:
— познакомиться с английскими звуками и буквами;
— научиться соотносить звук и букву;
— освоить базовые правила чтения (открытый и закрытый слог, буквосочетания);
— наработать первичный словарный запас для первых простых текстов;
— привыкнуть к звучанию языка, к артикуляции, к ритму английской речи.
Это большое количество часов спокойной, размеренной работы, без которой ребенку просто не на что опереться дальше.

А теперь самое интересное. Эту первую часть в школах чаще всего пропускают. Не потому, что учитель плохой, а потому что программа рассчитана на то, что дети уже владеют этой базой (хотя в реальности — нет). И класс начинает сразу со второй части, где чтение уже предполагается как сформированный навык. Ему отводится минимальное время, и внимание сразу переключается на грамматику, тексты, диалоги. Представьте, что вы учите ребенка читать на русском, но пропускаете азбуку и сразу даете букварь со второй страницы, где уже целые слова и предложения. Примерно так и происходит с английским.

Это и есть главная причина стартовых проблем, о которой никто не говорит. Ребенок не ленивый и не бестолковый. Он просто оказался в ситуации, когда от него требуют навык, который ему никто не дал. И он начинает выкручиваться: запоминать слова целиком как картинки, читать по догадке, угадывать по первой букве. Но такой способ чтения не работает в долгосрочной перспективе — на следующем этапе, когда тексты становятся сложнее, ребенок "выпадает".

Что мы делаем?
Мы в «Бенедикте» начинаем с того самого места, с которого должна была начаться школа, но не началась. На всех наших стартовых программах для младшей школы мы всегда начинаем с того, чтобы дать ребенку ту базу, без которой невозможно двигаться дальше — учим детей читать.

Почему именно чтение? Потому что грамматика — она, по сути, циклическая. Одно и то же время, одни и те же правила, одни и те же конструкции будут возвращаться к ребенку из года в год: в третьем классе, в пятом, в седьмом. Просто каждый раз с новым слоем сложности. Если ребенок что-то упустил в грамматике — это не катастрофа. Он встретит это снова, и будет шанс добрать, понять, закрепить.

А вот чтение — это одноразовый навык. Его невозможно "пройти" позже. Если на старте не научился читать — дальше просто не на что опираться. Тексты становятся длиннее, требования выше, а ребенок все еще спотыкается на каждом втором слове. И с каждым годом этот разрыв только увеличивается.
Поэтому на первых занятиях мы не гонимся за грамматикой и не проходим программу "для галочки". Мы спокойно и основательно разбираемся с тем, как устроено чтение на английском: как звуки связаны с буквами, по каким правилам слова складываются в осмысленные предложения. Когда ребенок понимает эту систему, он перестает бояться незнакомых слов. Он может прочитать их, даже если видит впервые. И это снимает главное напряжение — от "я не понимаю, что тут написано" к "я могу прочитать и понять".
Чтение становится плавным, осмысленным и уверенным.

А главное — этот навык остается с ним дальше: на нем держится и понимание на слух, и грамматика, и письмо. Когда фундамент заложен правильно, дальше все идет гораздо легче и для ребенка, и для родителей.